* مقومات تعلمية التربية التشكيلية:

تخضع تعلمية التربية التشكيلية بالأساس وفي صورتها المبسطة الإجمالية والمجردة إلى ثلاث محطات هيكلية في الدرس، تستجيب كل محطة من حيث أهميتها إلى مختلف الحاجيات التعليمية التعلمية وأسسها النظرية والإجرائية والتثقيفية المستجيبة بدورها إلى الكفايات والقدرات المستهدفة من تدريس المادة

وينقسم الدرس إلى ثلاث مراحل متتالية لا يمكن الفصل بينها أو استقلالية إحداها عن الأخرى :

المرحلة الأولى :

النشاط التشكيلي )المباشر في إطار الفعل والتفكير( L’action directe – l’action réflexion  وهو أساس الوضعية التعلمية المتضمنة لمشكل على تلميذ حلّه بطريقته الخاصة.

المرحلة الثانية :

عرض الأعمال المنجزة )باعتبارها حلولا متنوعة للمشكل المطروح( ويشكل الأرضية الخصبة التي سيقوم عليها بناء التقويم التكويني.

المرحلة الثالثة :

التقويم التكويني : للإعمال المعروضة وتناولها بالنقد والتحليل والتبرير... والاستنتاج، والمساءلة ... إلخ. كما يندرج ضمن هذه المرحلة كل ما يتعلق بدعم مكتسبات التلميذ بكل ما يسمح من توسيع زاده الثقافي من مناهل الحقل التشكيلي عموما. وسنرى فيما يلي جدول حول الكفايات والقدرات المستهدفة من تدريس التربية التشكيلية والتي تتفق في سماتها مع أن الأهم اليوم في تمشي تكويني ليس محتوى التعلم ولا ما يقدر التلميذ على فعله في الحين ولكن ما يكتسبه من منهجيات تصلح له على المدى البعيد.